Uma peça de teatro...

Como a leitura de texto de teatro e a dramatização desenvolvem a parte cognitiva e social aos alunos e a leitura oralizada aprofundam a compreensao dos mesmos textos. A professora do 2º/ 4º anos leu o seguinte texto:

____________________ (o título era para os alunos escolherem)

( O Sol aquece a Flor.)
Flor - Pára Sol! De tanto me aqueceres estou a ficar murcha!
(A Flor toda torcida, quase deitada, de tão murcha, fica triste…)
Sol - O meu calor é espectacular! (ih!ih!ih!)
Nuvem - E que tal uma chuvinha?
Flor - Que bom! Estava mesmo a precisar de me refrescar.
(Passado algum tempo...)
Flor - Chega, Nuvem. Já chega! Estou a ficar encharcada.
(A Flor quase derrubada por causa do excesso de água, fica triste. O Sol e a Nuvem vão-se embora, abraçados, a rir às gargalhadas.)
Menina - Olá Flor! O que se passa? Porque estás toda molhada e tão triste?
Flor - O Sol e a Nuvem resolveram aborrecer-me. Tão depressa fico seca por causa do Sol, como toda encharcada, por causa da Nuvem... assim não posso crescer bem...
Menina - Temos que dar uma lição ao Sol e à Nuvem... volto já!
(Quando regressa a Menina traz um guarda-chuva.)
Menina - Com isto podes proteger-te do calor do Sol e da chuva da Nuvem sempre que precisares.
( A Menina afasta-se e chega o Sol.)
Sol - Olá florzinha de estufa! Que tal uns raiozinhos do meu delicioso calor?
Flor (com um ar feliz) - São sempre bem-vindos...
(Passado algum tempo a Flor abre o seu guarda-sol protector).
Sol - Que engraçada! Que engraçada!
(afasta-se furioso.)
(A Flor fecha o guarda-sol).
(Aparece a Nuvem).
Nuvem - Olá, bela Flor! Que tal um pouco da minha doce água?
Flor - A tua água é maravilhosa...
(A Nuvem desata a molhar a Flor)
(A Flor resolve abrir o guarda-chuva).
Nuvem (surpreendida) - Não sabia que as flores também usavam guarda- -chuva!
(Afasta-se furiosa)
(Entretanto tinha chegado a Menina que assiste à cena)
(A Flor e a Menina abraçam-se e desatam a rir.)
Flor e Menina - Mais vale uma Flor amada que um Sol seco e uma Nuvem molhada.

Lourdes Custódio

Depois da professora ler o texto, questionou os alunos sobre o que cada um deles faria com o mesmo. aquele texto.

Sugestões apresentadas:

Os alunos leram o texto, sublinharam as palavras das quais não sabiam o significado.

Apareceu a palavra "murcha". A professora pediu aos alunos para pensarem em situações onde fosse empregue esta palavra. Disseram as seguintes:

Para trabalho de férias a professora mandou-lhes procurar a mesma palavra, em livros de poesia, histórias, textos em prosa, em provérbios e em revistas.

Foi explicado aos alunos o que era cenário, palco,falas e as didascálias (frases escritas em itálico entre parêntises) .

Posteriormente, um grupo de alunos dramatizou a peça.

Ainda houve tempo para apresentar a peça com fantoches.

Esta aula foi muito interessante!

As peças vão ser apresentadas aos colegas das outras turmas, logo que haja oportunidade.

Pensa, puxa e ajuda as palavras...

Os alunos do 1º ano tinham aprendido o abecedário. Para o consolidar e para desenvolverem o gosto pela leitura, a professora sugeriu-lhes formarem palavras com as letras do alfabeto, assim as crianças desenvolveram o conhecimento lexical.

Posteriormente, tinham que fazer uma frase com a primeira letra do abecedário e a última palavra tinha que começar pela letra seguinte do alfabeto.

Depois tinham que pegar na última palavra e começar outra frase e assim sucessivamente até terminarem as letras do abecedário.

Oa alunos estavam a gostar tanto de a actividade que por vezes, diziam "parece um jogo..."

No final, escolheram um título para o seu trabalho.

Apareceram as seguintes sugestões:

Escolheram uma e esta foi enriquecida.

Esta tarefa foi muito enriqucedora para estes alunos.

Vários tipos de texto

No dia 19 de Março, o professor do 4º ano apresentou o seguinte powerpoint sobre o dia do pai:

Pai

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Posteriormente, foi feita a avaliação do poema, os alunos perceberam perfeitamente.
O professor mandou-os comparar o seu pai e justificarem a escolha.
Comparam com:

O poema tinha palavras destacada para os alunos fazerem a divisão silábica, intrassilábica e fonémica.



Nesta altura, os alunos concluíram que embora vissem 5 vogais ( a,e,i, o u), cada uma delas representava mais sons.



A outra tarefa proposta foi: os alunos, em grupo, com as palavras destacadas no poema tinham que construir:

Um poema:

Está a chegar a estação
Numa linda madrugada
A Primavera vem cansada
De uma bela caminhada.

O dia está a chegar
Com muita alegria
E muitas festas
Numa grande fantasia.

Primavera, Primavera
Que tens tu para me dar?
Dou-te o livro da Natureza
Para tu ires estudar.

As árvores têm asas
E voas no ar
Andam no céu
A cantarolar.

Uma banda desenhada:

Um texto narrativo:

O castelo assombrado

Era uma vez um pai que estava a contar uma história ao seu filho Paulo. Ela chamava-se “O guardião envergonhado”.
Algum tempo depois, o Paulo adormeceu e começou a sonhar.
Ele sonhou que estava num castelo assombrado a procurar a chave do cofre onde estavam os diamantes do pirata Barbudo.
Quando abriu o cofre apareceu a cabeça de um morto, começou a falar e disse:
- Isto é o mundo dos mortos, o cofre dos diamantes é do outro lado do castelo, mas primeiro tens de passar por um vulcão cheio de vampiros.
Ele foi a correr e quando chegou a um túnel, um vampiro mordeu-lhe no pescoço mas não desistiu e continuou o caminho.
Ele, finalmente, conseguiu chegar ao cofre e abriu-o. Estavam lá dentro os diamantes. Pegou neles e foi-se embora.
Quando acordou já era de madrugada e chamou o pai.
- Pai, há vampiros, fantasmas e mortos na minha cama, socorrooooo!
Quando o pai chegou à cama, disse-lhe que tinha sido só um pesadelo.
Vitória, vitória acabou-se a fantasia, cheia de magia.

Um texto dramático:

Narrador – O pai está no quarto a dormir. Ouviu a porta a abrir e a fechar.
Pai – Ai, o que é isto ?
Fantasmas – Somos os fantasmas assustadores.
Filhas - Pai, pai, o que é isto?
Pai - São os fantasmas, acalmem-se.
Fantasmas - Nós queremos as suas filhas para brincarmos com elas.
Narrador - Os fantasmas foram-se embora e levaram as raparigas para a casa assombrada.
Pai - Onde estão as minhas filhas?
Narrador - O pai chorou porque não sabia das suas filhas.
Pai - Ai, quando os apanhar vou-lhes cortar o pescoço.
Narrador - O pai saiu de casa e foi à procura das filhas. Pelo telemóvel chamou os caça-fantasmas. No fundo da rua ouviu:
Filhas - Pai, pai socorro, estamos na casa assombrada.
Fantasmas - Meninas, não estamos na casa assombrada, estamos na rua.
Narrador - As meninas estavam mesmo na casa assombrada, os fantasmas estavam a mentir. Entretanto apareceram os caça-fantasmas.
Caça-fantasmas – Libertem as raparigas, senão apanhamo-vos já e é pior para vocês.
Fantasmas – Está bem, nós libertamo-las. Nós só queríamos brincar porque ninguém brinca connosco.
Narrador - Os fantasmas começaram a chorar. As raparigas sentiram pena deles e disseram:
Filhas - Não sabíamos que tinham boas intenções. Porque não nos fizeram mal, vamos ser amigos.
Fantasmas - Obrigado pela vossa simpatia.
Filhas - Podemos combinar brincarmos amanhã.
Fantasmas - Está combinado.
Narrador - O pai e as filhas regressaram a casa descansados. Os fantasmas agora já tinham amigos com quem brincar.

Este depois de feita a revisão será representado com fantoches aos colegas do 1º ciclo.

O H perdeu uma perna

Com o objectivo de dar o alfabeto aos alunos do 1º ano, o professor distribuiu o livro " O H perdeu uma perna" de Ana Vicente pelos alunos da turma, para que eles fossem acompanhando a leitura do livro. Como é óbvio estas crianças estavam maravilhadas por estarem a acompanhar a leitura do professor e por vezes eram mesmo elas que faziam a leitura.
Sempre que o "H" encontrava uma letra, as crianças diziam palavras começadas por essa letra e depois iam colocá-la por ordem num vaso forrado com jornais.

Foi desta maneira que tiveram conhecimento do abecedário.

No fim da aula, o professor mandou-os colocar por ordem alfabética consoante os seus nomes.

Dar asas à imaginação

O professor do 2º/3ºanos para dar "asas" à imaginação dos seus alunos leu-lhes o seguinte texto:

Enquanto fez a avaliação da leitura foi escrevendo, no quadro, a caracterização das personagens, do espaço, a família etc. Isto para ajudar os alunos a executarem melhor a tarefa seguinte que era terminar a história. Mas tinham que a fazer em grupo de 4, onde um escrevia uma frase e o outro tinha que dar continuidade ao que o colega tinha escrito.
Aqui ficam os trabalhos produzidos pelos alunos:

Postal dos correios

A professora do 1º/2º/3º anos entregou a letra da música do Rio Grande " postal dos correios".




Os alunos cantaram a canção com bastante entusiasmo. Posteriormente, leram a letra e foi feita a avaliação da leitura.
A professora tinha como objectivo, nesta aula, ensinar as partes constituintes de uma carta e ainda o preenchimento de um envelope.
Entregou a todos os alunos um envelope endereçado a cada um, contendo uma carta dividida pelas partes constituintes.
Os alunos tinham que a formar.

Depois preencheram o envelope.

A Isa

A professora do 1º ano apresentou o poema "A Isa" de João Pedro Mésseder.

Os alunos leram-no, sublinharam todos os nomes referidos no texto e verificaram que estavam escritos com letras maiúsculas, porque eram nomes de pessoas. Foram alertados que também se escrevia com letras maiúsculas, nomes de terras, rios , animais e de serras.

Contactaram com o bilhete de identidade da professora, para consolidarem a utilização das maiúsculas.
De seguida, construiram o seu próprio B.I.

Também levaram para casa para construírem o do pai e da mãe.

Nesta aula, a professora aproveitou e deu o "s" com valor a "z".

O Pato Patareco

A professora do 2º/4ºanos contou a estória do "Pato Patareco", os alunos estiveram muito atentos. À medida que a professora ia fazendo interpretação ia desenhando no quadro. No fim tinha desenhado o "pato".

A professora tinha planificado pedir aos alunos que imaginassem o que tinha acontecido ao pato enquanto andou perdido. Para os ajudar colocou no quadro uma etiqueta com a palavra "espaço" e mostrou cartões referentes ao assunto.

Depois colocou outra etiqueta no quadro com a palavra "tempo" e também apresentou cartões alusivos.

Colocou outra etiqueta com a palavra " personagens" e voltou a mostrar os cartões referentes às mesmas.

Posteriormente, apresentou a etiqueta com a palavra "problema" e os cartões sobre este assunto.

Desta maneira lúdica, a professora introduziu as partes do texto narrativo. O fim já tinha sido contado.

Os textos que apareceram foram os seguintes:

O primeiro poema

Numa aula do 1ºano ano, o professor entregou um envelope com as letras de uma quadrada desconhecida, para que os alunos formassem o seu próprio poema, estando assim a motivá-los para desenvolver o gosto pela escrita de uma forma dadaísta.

Os alunos leram com muita satisfação as palavras todas que estvam no envelope.

Como estas crianças são muito pequenas não conseguiram fazer uma quadra como inicialmente lhes foi pedido, mas fizeram versos soltos, que depois foram seleccionados para formar "um poema colectivo".

Os alunos sugeriram possíveis títulos e escolheram um.

Vários tipos de escrita

As crianças precisam de contactar desde muito cedo com vários tipos de escrita, foi neste sentido que o professor do 4º ano colocou no quadro vários tipos de escrita (anúncios, notícias, recados, convites, folhetos informativos e alguma publicidade).

Os alunos conversaram sobre as características específicas de cada um destes tipos de texto e pereceberam as diferenças entre eles. Foi ainda feita uma ficha sobre a interpertaçao de cada um destes textos.

Outra tarefa que foi proposta aos alunos foi, de em grupo, escolherem um objecto e com base nele tinham que escrever: uma notícia, um slogan, um anúncio e um recado.

Recado

Mãe, vou dar uma volta de mota.
Até logo.
Beijinhos da tua filha Rita

Ana Rita, Bruno, Diogo, Fábio Madeira, Hugo

Anúncio

Vendem-se balões nas lojas dos chineses, ao pé da Caixa Agrícola.
Cada saco custa 2€.
Há balões de muitas cores.

Jessica, Rafaela, Patrícia

Convite

Rafaela
Estás convidada para vires à festa em Paz de la Casa para a apresentação do novo relógio que fala.
Podes trazer uma amiga.
Beijinhos

Gonçalo, Daniel, Joel

Notícia

No dia 24 de Fevereiro, uns homens disfarçados de segurança entraram na fábrica de chocolate, em Lisboa, e colocaram veneno na caldeira do chocolate.
Um menino, que comprou um chocolate na loja do senhor Joaquim, comeu-o e desmaiou. Foi levado para o hospital.
Passados 6 meses, os ladrões foram apanhados pela polícia. O menino recuperou a saúde sem ficar com problemas.

Leonardo, Cristiana, Fábio Dias, David

slogan:

Marília, Ricardo, Inês

Pedro, Mariana, Carolina